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特种医学范文精选

特种医学

特种医学范文第1篇

1.人才培养目标的定位围绕高素质医学人才培养目标,以“课程体系建设”和“教学方法创新”为切入点,设计“特种医学”人才培养模式并进行有效的探索和实践。旨在培养具有创新精神、理念上与国际高等医学教育接轨,具体方案又具中国特色及中南大学特色的医学人才新培养模式;培养具备独立从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力,能较好地运用本学科的知识与技术进行相关疾病和健康问题的研究的医学人才。

2.特种医学专业课程体系模块设计原则目前全国有十余所高校设立了特种医学专业,如中国医学科学院暨北京协和医学院、北京大学医学部、复旦大学上海医学院、上海交通大学医学院、中山大学医学院、四川大学华西医学中心、华中科技大学同济医学院、南开大学、北京航天航空大学等。中南大学“特种医学”课程体系设计将综合各高校“特种医学”学科特色,依据研究生不同的知识基础和研究方向,设置具有弹性化的课程,保证课程具有一定的灵活性和指向性,凸显本专业学科领域前沿性问题的同时,注重掌握交叉性、边缘性及跨学科综合领域研究的最新动态和趋势。

3.课程建设的主要措施

(1)引进人才、组建教师梯队。在师资上逐步形成一支职称、学历、年龄等结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。

(2)梳理内容,构建课程体系。注重学科间的交叉,建立全新的优化课程体系。基于对特种医学专业课程体系建设的主要思路和原则,在对国内重点院校特征医学考察的基础上,提出我校特种医学专业的培养的方向为细胞移植辅助组织修复研究,肿瘤放射治疗前后分子影像评估,肿瘤放疗抵抗的生物学评估研究,生物医学新材料与放射增敏的研究,就业环境与职业病的相关性研究以及运动创伤修复研究。

(3)协调发展,互相渗透,科学设置课程。在课程设置上,充分体现运动医学与影像医学的交叉,运动医学与生物医学工程及影像医学的交叉,职业病学与毒理学的交叉,影像医学与细胞生物学的交叉。

二、总结

特种医学范文第2篇

笔者以实现深网信息自动化获取为研究目标,从面向深网资源的搜索提取方法、面向实体层Web的信息索引和分类技术、面向用户的信息检索平台建设3个技术层面展开研究,有计划地将大量无序的特色网络资源实现自有化并得以快捷利用。

1基于半监督顺序回归模型的爬虫算法

在资源搜索方面,将搜索目标设定为通常无法订购但军事特种医院特点鲜明的特色资源。通常,这些网络资源都是以深网的方式存储,并且无法直接获取。为此,笔者研究了面向深网的信息提取技术,研究并实现了一种面向军事特种医院资源的基于半监督顺序回归模型的快速爬虫算法。此算法主要包括以下3个步骤:首先,根据军事特种医院网站资源的特点,利用半监督顺序回归的方法构造深网页面分类器,定义所需的主题相关的网页分为N个不同的层次。此时层次的数量级根据所给定网站资源特点设定。一般情况下,N≤4。其次,构造深网链接信息抽取器,抽取对应N层次的有效链接。在提取这些链接信息时,采用多线程的方法完成。最后,把深网页面分类器的分类作为指导,形成特征库,利用让爬虫自动提取满足要求的链接特征,快速实时地找到各层有效链接。对于爬行过程而言,笔者具体采用如下方法:在开始爬行前,把预先定义的符合特种医院资源信息的种子放入最低层的链接队列中,链接信息提取器从深网页面中抽取满足特点规则的链接信息,包括链接的网址、页面标题,链接的锚属性等信息,并同时交付链接特征学习器。在链接特征学习器中,笔者将采用深度机器学习方法,将这些特征进行归类、分析。然后,按照上述方法,将所有N层队列中的链接进行爬行。对于同一层次的链接,根据预先定义的规则让距离网站主页近的链接先爬行。这样,既可以爬行到最佳的链接,又保证让所有的链接都被爬行到。系统运行结果表明笔者提出的爬行策略能够提取深网中有效链接的基本特征,并过滤掉无关链接,提高了爬虫的速度和准确度。

2面向实体层Web的信息索引技术

采用高效的爬虫技术从DeepWeb上抽取出的军事特种医院特点鲜明的特色资源之后,将其存储在本地数据库中。对于索引而言,由于军事特种医院信息的特色,其索引对象可表示为Web实体(WebEntity)。Web实体通常具有各种属性,并由属性进行描述。如海军信息、潜水艇实体,具有长、宽、重量、下水深度等属性,可以将军事特种医院信息划归为多种不同实体。显然,进行实体搜索,索引的对象为实体而非页面,其索引域为实体的各个属性。用户进行检索时,搜索器根据搜索关键字来查询实体索引域,然后进行综合排序。基于此,笔者提出了一种基于迭代和组合的信息抽取方法,实现Web实体的信息抽取及其索引建立。整个基于迭代和组合的信息抽取和索引方法实现框架图。为实现此信息抽取方法,首先生成简单的页面索引。页面层的索引技术,主要采用基于关键字的倒排排序方法,然后再对其按实体关键属性进行分类。其次,采用学习和深度搜索的方法抽取基本实体属性信息。在该过程,首先利用基于反馈的条件随机域模型来抽取实体的属性信息,之后通过快速排序及其深度搜索方法穷尽搜索包含某些特定实例的所有页面集。采用基于反馈的条件随机域模型的基本思想是先从已有的实体集中构造训练数据集,采用预先定义的规则对训练数据集中的页面进行有条件的标注,然后进行模型训练。在训练中,笔者采用基于反馈的方式进行,即通过已有的训练结果对训练模型进行反馈,提高训练的速度和效率,最终使得抽取精度较高。最后,在迭代抽取和组合集成过程中,采用方法的基本原理是:对所有的待抽取页面集,进行用户交互定义的页面快速分割,将页面分割成多个不同的部分。然后,根据实体模型,对于还未抽取的相关实体属性,采用上述的抽取方法进行迭代抽取,并将抽取的数据结果集成在一起,最后构成一个完整可信的信息实体。

3面向用户的分布式信息检索平台建设

在此分布式信息检索平台建设中,根据用户的需求,采用上述相关关键技术,设计了一个面向用户的分布式信息检索平台。本平台的后端服务器采用主从分布式架构。本检索平台由3个主要部分构成,分别为:总体控制服务器、半监督顺序回归爬虫服务器和迭代与组合实体索引检索服务器。其中,总体控制服务器主要负责整个爬虫系统的整体控制管理、各个服务器之间消息的发送、传递以及任务的分配等等;半监督顺序回归爬虫服务器主要负责爬行深网,下载军事特种医院信息网页,并抽取网页中包含的各种实体信息;索引检索服务器主要负责接收采集到的特种医院军事等实体信息,并以建立索引,为用户提信息搜索等服务。此外,为了保证系统运行的可靠性,总体控制服务器和迭代与组合实体索引检索服务器均采用了双机热备份的方式,以维护服务器和对应的备用服务器之间数据的同步。本系统中的控制服务器是采用按用户指定的静态任务分配模式来进行网页采集,所以控制服务器和它的备用服务器之间的通信量不会太大,之间的数据同步压力并不大,从而可以解决主从式分布爬虫系统中控制服务器的效率瓶颈问题。

二总结

特种医学范文第3篇

在内外斜位图像上裸体实质不能到图像后部边缘,在图像后缘应见到乳后脂肪间隙。当患者体位摆放较好时,在内外斜位一张图像上即可见到胸大肌及完整的裸体组织,包括裸体下部和腋尾部。

2头尾位

头尾位图像是标准的裸体轴位图像。摄影时患者面向设备站立,将头偏向对侧,身体略向前倾;将一只手置于乳房下将其上提,使乳房皮肤褶皱展开,图像接收板就摆放至该水平。用双手将乳房在胶片盒上尽量向前拉伸,展平皮肤褶皱,肩关节应轻度后旋,使腋前线的皮肤展平,乳头要尽量位于前方。头尾位作为内外斜位的补充,可显示裸体内、后侧组织。体位较好的裸体头尾位片,从胸壁侧胶片边缘到乳头的距离,与内外斜位片上乳头到胸大肌前缘的距离相比,相差应小于1cm。

3补充体位

3.1纯侧位

因为内外侧位可能无法显示裸体后部和腋窝区域,所以内外斜位代替了内外侧位成为常规体位。但内外侧位在定位病变时仍是很重要的,并且可能有助于区分病变和重叠的腺体组织。内外侧位是真正的矢状位,将接收板置于乳房外侧,压迫器从内侧压迫乳房。内外侧位对于显示内上象限位置较高的病变十分有效,此处病变在内外斜位上可能无法显示,对于裸体内下方或外下方较深部位,接近胸壁的病灶,行内外侧位检查也很有效。内外侧位可以被用来显示在内外斜位中出现而在头尾位未出现的病变。如果一个病变在内外侧位的位置低于斜位,那么这个病变较偏外侧;相反,如果病变在内外侧位的位置高于斜位,那么病变则偏于内侧。外内侧位也是90°的侧位,但是乳房是从外侧向内侧压迫,X线束从外侧向内侧穿过。在这个体位上,裸体内侧部分与接收板更为接近,对于显示位于裸体内侧的病变更为有效。

3.2外内斜位

外内斜位的优点是可以较好地显示位于裸体内后方的病变,这些病变可能只在头尾位中有所显示,或是可被触及,但是在常规裸体X线摄影中无法显示。行外内斜位时,球管和胶片盒架向对侧乳房倾斜45°~60°,被检乳房内侧置于胶片盒架上,同侧上肢置于接收器上,上提乳房,压迫器从外侧方向压迫乳房。这些体位也同样适用于脊椎严重后突或是有心脏起搏器的患者。此体位对于显示靠内侧的并且在内外斜位上没有显示的病灶也很有帮助。上下斜位(SIO)与内外斜位一样,也适用于脊椎后突或是有心脏起搏器的患者。这是倾斜投照体位,X线束不是由内向外垂直投照,而是从外上向内下投照。压迫器置于外上方,向内下压迫。

3.3夸大头

尾位当病变位于裸体最外后方或内后方时,在常规头尾位图像上可能无法显示。当在内外斜位上见到位于裸体深部的病变而在头尾位上未见显示时,夸大外侧或内侧头尾位(XCCL或XCCM)将有助于病变的定位。行夸大外侧头尾位摄影时,将乳房的外侧部分放置在胶片盒上,为使腋尾部较好地与胶片接触,患者身体应略后倾,同侧上肢外展。行夸大内侧头尾位摄影时,患者身体前旋,胸部向前伸展,这样可以摄入位于较内后方的病变。如果病灶位于内上象限靠上方的部位,那就要上移胶片盒架,并且压迫乳房最上方的部位。夸大头尾位常用来定位仅在内外斜位中显示的靠后部的病灶。首先行夸大外侧头尾位,因为大部分裸体实质及大部分裸体病变尤其是裸体癌位于裸体的外上象限。

3.4点压摄影

尽管在内外斜位上可以显示裸体的腋尾部和腋窝下部,但有时仍需要附加腋窝位摄影以评价腋窝上部病变。球管和胶片盒从内上向外下倾斜45°~60°,患者背向机器转动15°,同侧上肢与裸体成90°,胶片盒置于肋骨后部并使其边缘超过患者的肱骨头,患者身体略后倾以便与胶片盒更好地接触。腋窝是惟一要被摄入的区域,因为该部位有较多的组织,因此无法实施有力压迫。腋窝位专门用来评价该部位可触及的肿块,或是在内外斜位上方出现的肿块。大多数裸体X线机都有一个较小的压迫器,可用来行点压摄影,在常规图像中显示的可疑病变可行点压摄影。利用压迫器将病变周围的正常组织推开,技师必须从原图像中判断出病变位置,并且必须仔细操作以确保病变在点压摄影范围内。点压摄影在评价结节的边缘、区分局部致密是真病变还是重叠组织时十分有价值;点压摄影的另外一个用途就是评价在常规摄影图像上显示不清而临床可触及的结节,尤其在评价较小结节或钙化时,技师旋转病变使其处于切线位,之后点压迫该部位,同时结合放大摄影。当病变仅在头尾位中显示时,行滚动头尾位摄影有助于判断是否为真性病变,并且可以在矢状水平定位病变。行滚动头尾位时,压迫乳房前患者的体位与头尾位相同,轻轻移动裸体组织。行内侧滚动头尾位时,裸体上方的组织在压迫前向内侧移动。行外侧滚动头尾位时,裸体上方的组织向外侧移动。阅读滚动头尾位影像时需事先了解裸体的滚动方向,如果病灶在滚动头尾位中仍然存在,则是真病变。病变定位与裸体移动方向有关,如果病变在内侧滚动头尾位时位置向内移,在外侧滚动头尾位时向外移,则病变位于裸体上半部分;如果病变移动方向与裸体滚动方向相反,则位于裸体的下方。

3.5切线位

特种医学范文第4篇

一、注重审美能力的培养,突出音乐的感受性

音乐教育家达尔克罗兹说:“音乐的本质在于对情感的反应。对音乐的理解与其说是一种智力过程,不如说它是一种情感过程。”因此,在音乐教学中应该注重培养学生的音乐素质,提高他们的审美能力。根据中学生的心理特点,尽管他们对音乐有一些简单的理解和认识,分析能力和欣赏能力日渐增强,但由于他们的年龄和知识水平有限,对音乐的认识还是不够深刻。陈旧的教学模式往往会用一节课开始的十分钟去讲解歌曲所涉及的所有乐理知识,然后在课堂中提出“语文式”的问题分析歌曲的主题思想,这样的音乐课,没有体现音乐艺术的特点,难以激发学生学习的欲望,更谈不上对学生审美能力的培养了。所以,要想提高学生的兴趣,培养他们的审美能力,在音乐教学中应让学生多听、多唱、多动、多思考、多体验,全面调动学生的思维,使他们置身于音乐的殿堂之中,用心去体会音乐的风格和音乐所表达的情感。如,在教学《军民团结一家亲》时,为了让学生体会舞剧那振奋人心的场景和舞剧音乐的魅力,我从舞剧《红色娘子军》中剪辑下一段视频,在课堂上展示,让学生直观地欣赏到乡亲们慰问红军时“,军爱民,民拥军”的亲切场面。当柔和的《军民团结一家亲》音乐响起时,学生能够体会到歌曲的情绪,情不自禁的随着歌曲哼唱。这种让学生通过视觉、听觉,直观地感受音乐的教学方法把学生的感知过程和体验过程紧密结合,深入浅出地让学生获得了音乐的审美体验。

二、注重学生的积极参与,突出音乐的创造性

音乐教育家柯达依说“:音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能,培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力,进而获得体验和表现音乐的能力。”这一理论说明音乐教学要在艺术实践活动中来达到目的的,这样才能激发学生创作音乐的兴趣和表现音乐的能力。在平时教学中,我根据初中生掌握音乐知识的能力和技能水平,由浅入深地提出适合他们的创作要求,学生在刚开始创作时一般先进行节奏填写等练习,经过一段时间的训练后再让他们按照指定的节奏和单音写旋律、发展乐句等,循序渐进的练习,让学生感到学习非常轻松。通过各组的比较、展示,由于好胜心的作用,使学生跃跃欲试的心境油然而生,争先恐后地参与实践活动的良好的教学情境也就随之形成了。

三、注重发掘歌曲情绪,突出音乐的表现力

好的音乐总会跟人的情感产生共鸣,让人或随之快乐或随之忧伤,这种感动人的音乐魅力主要表现在音乐的情绪上。在教学过程中,如果教师过分地强调知识技能的传授和训练,不给学生体会音乐情绪的机会,那么学生会觉得音乐课与数学、语文课没有什么区别,体会不到音乐课的特色,失去创作音乐和享受音乐的兴趣。所以,在音乐课上要以情感人,把教学内容演绎得淋漓尽致,使学生陶醉在音乐之中。教师要认真钻研、发掘教材,在课前准备时,要准确地了解一节课中的激发点,将教材中内容、旋律所要表现的内涵发掘并展现出来,让学生充分地感知和认识音乐,激发他们表现音乐的能力。

四、注重激发学生的兴趣

兴趣是学习的基础,要提高音乐课的质量,重要的是培养学生对音乐学习的兴趣。教学的过程就是教师运用多种教学手段吸引学生的注意力,让他们对所学内容产生兴趣。中学音乐课应该结合初中生年龄的特点,通过新颖变化的教学手段来培养学生的学习兴趣,让音乐课的内容丰富多彩,使学生情趣盎然地主动参与到学习中。在音乐课上,可以设计一些活动,比如,举行课堂音乐会,让学生有唱、有跳、有演奏,并让他们自己分析音乐,谈谈对音乐的感受和理解,表演的体验等,真正因为有兴趣而主动的思考,而非被动的灌输。

五、结语

特种医学范文第5篇

关键词:中学音乐;陕北民歌;艺术特色

地域文化是有它独特的资源优势,如果能够大力开发和充分利用,就会起到促进和推动社会的作用。音乐教育的特殊性要求不断吸取地方民歌优势。在中学音乐教育的教学,要求学生能够做到全面发展。可以说陕北民歌的艺术特征是符合其要求的。要求学生应该从他们的心理需要和兴趣为基础,积极搜索音乐本身的感情表达方式,体会独特的音乐观念,可以发挥音乐教育教学的最终目的。通过学习陕北民歌,培养学生喜爱民间音乐的兴趣,使得学生在为将来民族音乐的发展起到继承发扬的作用。

一、民歌教学成为中学音乐教学必要内容

在受到流行音乐和各种各样的外国音乐文化的影响下,一些地区的民族音乐、民歌已经越来越不受重视,甚至被人们遗忘。这样势必会造成文化流失,后果是很严重的。在《全日制义务教育音乐课程标准》明确规定:“中国传统音乐是民族文化的一个重要组成部分,应该善于使用当地民俗资源在音乐教学中,让学生从民族音乐文化的影响。“因此,开展民歌学习将会给音乐学习和生活带来了无限的乐趣,还可以培养学生的音乐思维,增加其创作的灵感,更重要的是能够促进中国民间音乐的发展。

(一)陕北民歌是一种具有独特艺术气息的音乐形式

陕北地区历史悠久,关中平原文化繁荣,各种民俗包括音乐,民间艺术等形式多样,在群众日常生活中具有很重要的地位。比如婚丧嫁娶,各类庙会,解读陕北农村文化的特点,分析陕北民歌,可以做到更好的学习和继承。陕北民歌是民俗中重要的组成部分。它的来源广泛,可能有本地独创,还有外地吸纳,还有千百年来的口口相传。虽然历经时代变迁,依然绽放光彩,是当地人精神文化不可或缺的部分。可以说,陕北民歌最大的特点就是它是乡村活动民俗文化的重要组成部分。

1.陕北民歌历史游记唱法独特

陕北的民歌具有自己独特的特点,陕北民歌一般流传于榆林和延安的一些乡野,是“感于哀乐,缘事而发”,反映了劳动人民的喜怒哀乐。唱法可用“拦羊嗓子回牛声”来形容。关于陕北民歌的历史可追源到古代汉族巫歌和祭祀秧歌调,可谓历史悠久,乡土气息十分浓厚。

2.陕北民歌与社会息息相关

陕北民歌的另一个特点是它与民众生活息息相关。它没有交响乐那么高大上,但是却是民俗活动的灵魂角色。一般来说,它的民俗性职能大于艺术表现职能,比如陕北的音乐文化活动多就存在于一般的庆典、婚丧嫁娶、庙会祭祀等活动中。民俗音乐成为当之无愧的主角,发挥其艺术功能。

3.陕北民歌民俗性大于表演性

由于陕北民歌的民俗性能大于表演性能,在时下已经不受重视了,加上老一辈艺术家的不断辞世,如果不能培养好接班人,那么陕北民歌这种古老优秀的文艺形式会在未来慢慢消失。因此,必须把陕北民歌放在音乐课本中来教学,这是很有必要的。

4.陕北民歌出现红色革命歌曲

陕北是革命根据地,自从1935年来到延安后,发动群众搞生产运动,其中土地革命、抗日战争等内容,形成革命历史民歌。“东方红,太阳升,中国出了个……”这是大家耳熟能详的陕北民歌,对后来的影响很大,被一次次搬上舞台。

(二)陕北民歌常见的三种艺术形式

1.劳动号子

首先,陕北民歌最古老常见的就是“劳动号子”。劳动号子主要有打夯号子、踩场号子和耕地吃牛曲等,其中很多都是劳动人民在劳动中逐渐摸索,反复锤炼得来的,可谓十分的接地气,也是劳动生活中不可缺少的乐趣。这些在特定的场合中形成的劳动号子,给劳动者给予了一定的精神支持,起到鼓舞干劲的作用。学生学习这些,可以体会音乐最初的形成过程,体会音乐发展,受到鼓舞。

2.信天游

其次,陕北民歌的第二大类别就是“信天游”,信天游是陕北民歌最重要的艺术表演形式和特点,“信天游”就是自由发挥的山歌,曾经的歌曲更多的是表现男女的爱情,情感。信天游可分为高腔和平腔。在陕北地域辽阔、沟壑纵横,人与人之间的交流受到一定阻碍,高亢嘹亮的信天游就是人们互相表达和交流的主要形式。信天游的歌词常常是随口而出,通常的采用比喻的和想象的事物来表达自己的感情。它的演唱也不受具体的曲调限制,所以唱出来的感觉是更加自由奔放的,听着亲切舒畅。比起劳动号子更加自由轻快,学习信天游可以给学生更多发挥自己情绪的空间。

3.小调

在陕北民歌中小调题材也很多,它的主题可能是历史事件,也可能是生活的故事,但也可能是现实生活各种政治和社会热点。所以丰富和有趣是小调的特点。通过学习吸取其他艺术,小调的艺术形式更加完善,可以和戏曲,歌舞等互相交融,相互影响和发展。

二、陕北民歌对于中学音乐教学的影响深远

根据教学要求,陕北民歌的选择性提取进入中学音乐教材,不仅能够让学生了解当地的民歌风格的特点,还可以使学生形成正确的音乐价值观。

(一)陕北民歌的音乐教学内容

除了交给学生专业的音乐知识外,可以寻找新的内容,并且不断发展,这种教学方法,可以使不同的音乐素养和不同接受能力的学生去接受新的音乐形式,寻找新的乐趣。老师教唱民歌可以先讲述和歌曲有关历史、地理、风俗、文化和习俗,培养学生的兴趣和感情,有了感情的民歌才是真正民歌。

(二)陕北民歌的主要教学方法陕北民歌和当地人们的生活有很多关系,所以老师也可以鼓励学生把自己想象成劳动人民,在不变旋律的情况下,自己填词发挥演唱,来体会陕北文化的内涵。在音乐教学中,它不是照搬照套,民间歌曲和歌谣都可以应用于教学中,取其精华,去其糟粕。音乐是离不开本地社会的,课程资源要与当地社会紧密联系。除了正常的课堂教学,学校也可以组织学生积极参与一些文化活动,还可以鼓励学生对民歌进行改编,重新演绎,精心策划,让学生亲身体验创作的魅力。

三、在中学开展陕北民歌教学课的意义探讨

空前繁荣的社会主义精神文明时代已经到来。在建设推进文化艺术事业过程中,由政府、业界和媒体举办的民歌赛事丰富多彩,比如目前比较流行的《歌从黄河来》,陕北民歌就充当了主要角色,这样的电视节目为中学音乐教学提供了一个难得机遇。

(一)这样有利于保护和传承陕北民歌

陕北民歌的发展需要更多的人一起加油,在中学音乐开展陕北民歌教学,可以提高陕北民歌的知名度和声誉,通过学习,可以让学生爱上这种艺术形式。陕北民歌本身是一个劳动人民的智慧,是劳动人民的精神的象征,被搬上课本,可以有利于陕北民歌的保护和进一步发展。

(二)有助于提高学生的音乐鉴赏能力

在有些学生眼里,陕北民歌是劳动人民的,觉得遥远,不是真正的接受和爱,,在中学开展陕北民歌教学,可以缩小学生和民族音之间的距离,也揭开了陕北民歌的神秘面纱。通过老师的解释和欣赏可以更好地理解陕北民歌的发展历史。培养学生喜欢民俗文化的口味,也增强学生去理解和学习民间音乐的兴趣。因此,在中学音乐课程开展陕北民歌是必不可少的。

四、如何才能学好陕北民歌这种音乐形式

陕北民歌来自民间,来自劳动人民的生活中,要想学好就应该经常开展一些实践活动,如有条件可以组成团队去参观民俗表演,倾听民俗文化讲解,让学生在广阔的社会背景下体会陕北民歌的真谛。在此提出以下几点建议。

(一)经常组织学生参加校园文艺活动

偶尔组织一些文艺晚会,把陕北民歌作为主题,让学生都要参加演唱。通过这种方式,不仅充实和丰富了校园文化生活,而且使学生的音乐实践能力大大提高。这样的特色活动还可以打破课堂教学的缺陷,使得学生可以在相对轻松的环境下锻炼演唱能力。如此丰富多彩的教学方法,势必会受到事半功倍的效果。

(二)定期组织学生去陕北民歌发源地观摩

每一种音乐文化都有自己独特的生长土壤。陕北民歌扎根陕北的黄土地里,想要真正学好陕北民歌就要走进群众,在当地亲身体验一下。所以制定教学要求的时候,应该安排时间进行课外观摩活动。如果条件好的学校,还可以邀请陕北民歌的歌唱家来校指导,感受歌唱家口中的陕北民歌,听他们讲述陕北民歌的故事。

(三)认真做好陕北民歌相关的艺术收藏

陕北民歌表达生活生活内容的形式很多,如今流行的陕北民歌,既有革命历史民歌,也有表现爱情民歌。经典的陕北民歌几乎都起源于当地乡民口中,革命历史歌曲如《东方红》《山丹丹花开红艳艳》《绣金匾》等,关于爱情的如《三十里铺》《走西口》《赶牲灵》,这些脍炙人口的陕北民歌背后还有一个个感人的故事,每个作者都经历过一段传奇的人生,是教学中不可多得的题材。这些歌曲传唱度很广,也是学生必须要掌握的陕北民歌代表作。陕北民歌是宝贵的精神文化财富,2008年以来,陕北民歌作为我国第二批非物质文化遗产,其重要作用可想而知。陕北民歌是千百年来人们表达感情的重要工具,也是精神文化的重要组成部分,它是当地人民的骄傲。目前面对商业化严重的情况,民歌一度处于冷落状态。陕北民歌作为优秀的地域民族音乐形式,也应该得到保护和传承发展。我们不能让自己优秀的音乐只停留在文化遗产中,在中学音乐教育的教学中添加陕北民歌,这样,可以让陕北民歌这个独特的音乐形式发挥最大功能。

参考文献:

[1]刘晓婷.高校公共音乐鉴赏课中的研究性教学法探索[J].音乐大观,2014(12).

[2崔妹声.传统民歌在当代民族声乐中的价值体现—基于传统民歌的声乐教学实[J].乐府新声(沈阳音乐学院学报),2013(4).